Bệnh thành tích xuất phát từ quan niệm của những người có nghiệp vụ sư phạm, họ cho rằng nếu làm đúng quy định thì những đứa trẻ bị lưu ban sẻ mất tự tin trong tương lai, bản thân họ không có uy tín và không được cấp trên trọng dụng, bên cạnh đó phụ huynh học sinh cũng không hoan nghênh họ.
Tuy nhiên trong quá trình hình thành bệnh thành tích có những yếu tố khác tác động như: Bình bầu khen thưởng, coi trọng thành tích cá nhân, đặt cái tôi lên trên mọi lợi ích khác. Là nhà sư phạm ai ai củng đều cho rằng nghiệp vụ kiến thức như nhau chỉ cần nỗ lực là có thể vươn tới đỉnh cao của nghề nghiệp thông qua việc giảng dạy, rèn luyện cho học sinh trong tất cả các môn học đạt được loại giỏi, khá và đa số điểm trên trung bình.
Nhưng sự thật vô tình đã đưa đẩy số phận của các nhà giáo thật là nghiệt ngã. Ba lần cải cách giáo dục mà đời sống của giáo viên không thể nâng lên thì thử hỏi dạy kiểu nào để có được học sinh loại giỏi khá mà không có học sinh trung bình. Bệnh thành tích có được là vì cuộc sống tinh thần vật chất đã tham gia vào trong quá trình gian truân lận đận của các nhà sư phạm trong thời kỳ đầu giải phóng và đất nước chuyển mình đổi mới. Nếu bệnh thành tích dần dần mất đi thì chúng ta có quyền tự hào rằng đất nước và con người Việt Nam chúng ta là anh hùng duy nhất của thế giới đã dám đương đầu với những thách thức mà không ai vượt qua nỗi.
Chúng em là mầm non tương lai của đất nước của thế hệ mai sau luôn luôn mơ ước rằng những điều ông cha chưa thực hiện được thì thế hệ chúng con phải có trách nhiệm hoàn thành mơ ước ấy.
Bệnh thành tích xuất phát từ quan niệm của những người có nghiệp vụ sư phạm, họ cho rằng nếu làm đúng quy định thì những đứa trẻ bị lưu ban sẻ mất tự tin trong tương lai, bản thân họ không có uy tín và không được cấp trên trọng dụng, bên cạnh đó phụ huynh học sinh cũng không hoan nghênh họ.
Tuy nhiên trong quá trình hình thành bệnh thành tích có những yếu tố khác tác động như: Bình bầu khen thưởng, coi trọng thành tích cá nhân, đặt cái tôi lên trên mọi lợi ích khác. Là nhà sư phạm ai ai củng đều cho rằng nghiệp vụ kiến thức như nhau chỉ cần nỗ lực là có thể vươn tới đỉnh cao của nghề nghiệp thông qua việc giảng dạy, rèn luyện cho học sinh trong tất cả các môn học đạt được loại giỏi, khá và đa số điểm trên trung bình.
Nhưng sự thật vô tình đã đưa đẩy số phận của các nhà giáo thật là nghiệt ngã. Ba lần cải cách giáo dục mà đời sống của giáo viên không thể nâng lên thì thử hỏi dạy kiểu nào để có được học sinh loại giỏi khá mà không có học sinh trung bình. Bệnh thành tích có được là vì cuộc sống tinh thần vật chất đã tham gia vào trong quá trình gian truân lận đận của các nhà sư phạm trong thời kỳ đầu giải phóng và đất nước chuyển mình đổi mới. Nếu bệnh thành tích dần dần mất đi thì chúng ta có quyền tự hào rằng đất nước và con người Việt Nam chúng ta là anh hùng duy nhất của thế giới đã dám đương đầu với những thách thức mà không ai vượt qua nỗi.
Chúng em là mầm non tương lai của đất nước của thế hệ mai sau luôn luôn mơ ước rằng những điều ông cha chưa thực hiện được thì thế hệ chúng con phải có trách nhiệm hoàn thành mơ ước ấy.
